μάλιστα ἤ οὐδαμῶς

Aunque ya explicamos la dinámica de esta actividad, dejo este vídeo ilustrativo de su desarrollo.

En clase

El otro día explicábamos una actividad oral realizada en clase con la que los estudiantes aprendieron y practicaron algo de vocabulario. Dejo unos ejemplos de su desarrollo en el aula:

τί ἐστίν;

Una actividad para repasar vocabulario mediante preguntas y respuestas.

Hemos usado tarjetas con sustantivos vistos en clase: κάψα, δένδρον, πόταμος, βιβλίον, θάλασσα, ὀφθαλμός, λόφος, παιδίον, κάλαμος, ἀγρός, στύλος, οἶκος, πινάκιον.

Desarrollo de la actividad.

Un estudiante elige una de las tarjetas sin mostrarla a los compañeros.

Los compañeros deben preguntar sobre el objeto pero el poseedor de la tarjeta solo puede responder μάλιστα / οὐδαμῶς. Luego hemos incorporado ἐνίοτε.

¿Qué hemos aprendido?

Intentábamos utilizar preguntas del tipo ἆρα λέγεις αὐτῷ; ἆρα γράφεις ἐν αὐτῷ; ἆρ' ἐστὶ ἐν τῷ διδασκαλείῳ; dejando para el final las adivinanzas: ἆρ' ἐστὶ...; 

τί ποιῶ;

Hemos realizado una dinámica para practicar el vocabulario, el uso de los casos y repasar algunas construcciones que hemos visto.

Hemos usado tarjetas con frases en griego:

• ζωγράφω τὸ ἄλφα ἐν τῷ τειχίῳ
• οἰκῶ ἐν τοῖς ἀγροῖς ἐγγὺς τῆς θαλάσσης
• λέγω τὸ βιβλίον τοῦ φίλου
• βλέπω τὰ δένδρα ἐν τῷ χωρίῳ
• ἔχω δύο καλάμους ἐν τῷ σκρινίῳ
• εἰμί ἐξ ἀριστερᾶς τοῦ ποτάμου
• γράφω τῷ στύλῳ ἐν τῷ πινακίῳ
• βλέπω τὸν ὑψηλὸν λόφον 

Desarrollo de la actividad.

Un estudiante elige una de las tarjetas y se pone en pie delante del grupo.

Mediante mímica debe conseguir que sus compañeros averigüen la frase completa.

El estudiante que lo consigue es el siguiente en elegir tarjeta.

¿Qué hemos aprendido?

Los artículos han sido los grandes olvidados. Era difícil que se acordaran de incluirlo en las frases.

Mucho más sencillo ha sido que usaran los casos correctos en cada caso.

Más vocabulario

Hemos empezado con el vocabulario de otro bloque: describimos paisajes.

Ποῦ ἐστὶ ἡ οἰκία σοῦ;

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A partir de la presentación preguntamos y respondemos. Primero con el verbo εἰμί, usando nominativos. Seguimos con el verbo βλέπω, usando acusativos. Nos interesa que quede claro el uso de los dos casos. Por eso nos limitamos (y nos limitaremos durante mucho tiempo) a palabras de la primera y segunda declinación. En cuanto a los verbos, excepto el εἰμί, usamos solamente verbos en -ω, introduciendo de vez en cuando algún contracto (tipo οἰκέω, ποιέω). Sistematizaremos cuando veamos el texto.

Después de trabajar con las imágenes, cambiando de personas y de forma de enunciar las mismas cosas, pasamos a la práctica. Por parejas inventan sus propios diálogos usando el máximo de palabras conocidas. Siempre hay alguno que pregunta ¿cómo se dice...? para introducir nuevos vocablos. Pero en principio, si no es una palabra muy evidente por la etimología y además pertenece a las dos primeras flexiones, insistimos en transformar la frase para usar el vocabulario conocido. Se trata de dar rentabilidad a lo aprendido, no de elaborar maravillosas escenas literarias. Por eso, insistimos en el uso correcto de los casos, en las variantes de cada frase (¿de qué otra manera podríamos decirlo?), en el uso apropiado de las personas verbales, en el sentido completo de los diálogos.

Poco a poco vemos que se sueltan con las frases y descubren más rápidamente los fallos de los casos, incluso con las preposiciones, o de personas verbales.